【简介】感谢网友“是矗不是直”参与投稿,以下文章小编为您整理的《自己的花是让别人看的》的教学反思(共20篇),供大家阅读。
篇1: 自己的花是让别人看的教学反思
本文是季羡林先生写的一篇精美的散文。课文语言朴实,读起来却让人回味无穷。课文在讲述德国风景民俗的同时,用最精练概括的语言为我们阐述了一个看似简单却又耐人寻味的哲理,那就是德国人“人人为我,我为人人”的崇高境界。所以我把教学目标定位在让学生有感情朗读课文,并结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句,从中感受德国那道奇丽的景色,品味那一个奇特的民族,从而体悟那一种颇耐人寻味的崇高境界。
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《自己的花是让别人看的》一文是我国著名语言学家、教育家和社会活动家,北京大学教授季羡林先生写的一篇精美隽永的短文。这篇课文为我们叙述了作者在德国留学时的所见所闻,文字简练优美。通过描写德国人种花的与众不同,突出他们每个人都有“人人为我,我为人人”的精神,正因为如此,他们才会将自己的花种在临街的窗户外面,让别人看,全文充满了作者的真情实感。
本课的教学目标是:让学生了解一些德国的民族风情特点,积累优美语言;结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句,使学生在语言文字训练中潜移默化地受到“人人为我,我为人人”的教育。
在认真解读了文本之后,我认为这虽是一篇较为短小的文章,但只要抓住“人人为我,我为人人”这一文章的主旨,许多问题便可迎刃而解。
如何无痕处解决这一问题,在课堂中我着重从以下几个方面中寻求突破,并取得了一定的效果。其显著的两个特点就是词语品读与拓展练习。
如教学理解“多么奇特的民族”这个句子,紧紧抓住了“莞尔一笑”:先是分角色试着读读人物对话,注意语气和人物表情,在读中理解词意,很好的将文本语言内化成了学生自己的语言。而后紧随着对“莞尔一笑”与近义词“微笑”做了对比,进而感受到这是一种美好的、温婉的笑。在与语言文字对话中,使德国居民美丽的品质跃然纸上。
“以读为本”是阅读教学的基本特征,教学中我围绕中心问题反复研读课文,将重点段句的朗读与悟情有机融为一体,努力遵循在理解的基础上读,在品位的基础上读,在读中进行想象,尽力引导学生去想象情景,抓住一些关键词、句,通过对这些关键词、句的揣摸来感悟作者的思想感情,引导学生想象时,要注意还抓住文中那些直接描写的句子,引导学生学习和运用描写的方法,进行小练笔。
通过这种“层层推进”的“阶梯式”感情朗读训练,力图使学生融入作者的情感,把心放到课文中去,设身处地地去读、去想,把学生领进浓浓的诗意境界,让学生把心境和感受读出来,做到入情入境,有滋有味。
最后,让学生联系自己的生活,结合对课文的理解,说说自己的感受,这一环节没有得到展示,让我现在回想起来还是很遗憾。在指导朗读上,自己只注重齐读,没有给好学生提供表演的平台,学生朗读的水平是参差不齐的,因此有的学生在“滥竽充数”,应该多给优秀学生和潜能生搭建施展才能的舞台,以提高学生整体的朗读水平。对于朗读的指导,自己做得 还不到位。