【简介】感谢网友“Vicissitude”参与投稿，这里给大家分享一些新课导入设计的依据教学反思（共13篇），供大家参考。
篇1：新课导入设计的依据教学反思
要把新课导入设计好，首先要明确设计的依据。“新课导入”的设计最主要的因素有三：学生、教材和教师。它们之间的关系可以用下面的示意图表示：
从所周知，教学是教师和学生的双边活动，还要以教材为本。在新课导入设计中，当然要充分考虑这三者之间以及它们和新课导入的关系。在示意图中：
（1）表示学生的实际情况（包括学生不同年龄的心理特征和他们的认识水平），是导入设计的重要依据；
（2）表示教材编排的特点和编者的意图，是导入设计的重要依据；
（3）表示教师自身的素质，是导入设计的重要方面
（4）和（5）表示教师在综合学生和教材的.各自特点的基础上，进行新课导入的设计；
（6）和（7）表示教师所设计的新课导入既能吸引学生，引起他们的注意，激发他们的兴趣，又与教材内容有着密切的联系，而不游离于其外。
篇2：《狼牙山五壮士》导入新课教学反思
《狼牙山五壮士》导入新课教学反思
佚名
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生：刚这个是方形的，它是圆的
师：噢，原来和形状也有关系。 师：刚才这个问题是我国著名的数学家华罗庚教授在一所中学讲座的时候，向同学们提出的生活中的小问题。看来，生活中经常需要研究物体的大小、形状及相互间的位置。都说数学来源于生活，又服务于生活，我们数学中有一门学科，几何，就是专门研究物体的大小、形状及相互间的位置关系的。今天，让我们一起学习第七章《图形的初步认识》的第一节《几何图形》。
三、利用数学故事有效导入新课
激发学生学习的兴趣，焕发学生学习的自觉性和创造性。学生愿学、善学、乐学，这才是我们教学工作的终极追求数学故事有时反映了知识形成的过程，有时反映了知识点的本质，用这样的故事来导入新课不仅能够加深学生对知识的理解，还能够引起学生对数学的兴趣。
例如：在讲授《有理数的乘方》时，我先给学生讲“古印度国王奖象棋发明家的故事”，故事的大概内容是：古印度国王特别爱下象棋，有一天，国王打算重赏国际象棋的发明人――宰相萨、班、达依尔。这位聪明的大臣看来胃口并不大，他跪在国王面前说：“陛下，请你在这张棋盘的第一格赏我1粒麦子，在第二格内给我2粒麦子，第三格内给我4粒......照此下去，每一格都比前一格加一倍，陛下，把这样摆满棋盘上的麦粒都赏给你的仆人吧。于是国王答应了他的要求，过了不久，一位大臣匆忙跑过来对国王说，这个数字太大了，全国仓库的麦粒都不够放。一讲完故事学生马上兴奋地展开了激烈的讨论，他们对故事中麦粒的计算方法产生了极大的兴趣，这时我不失时机的指出必须使用“乘方”这种新的运算方法就可以算出每格棋盘上的麦粒，最后求和。通过引导，学生产生了对新知识的期待与学习之情。讲故事往往很吸引人,在加上教师绘声绘色地讲述,激起了学生的兴趣,则引入新课的效果将更好。
四、运用多媒体有效导入新课
如果学生对某事物产生兴趣，那么，他们就会很积极地投入到学习中去，此所谓“好之者不如乐之者”。例如：我在讲“圆与圆的位置关系”这一课时,我将“圆与圆的位置关系”一节的内容,做成了电脑课件,把齿轮的转动、自行车在圆中运行、小汽车作斜线和直线运动、奥运会上的五环旗等画面依次展示在学生眼前,给学生一个由静到动、由平面到立体极为直观的感觉,极大地调动了学生学习的兴趣,学生在有声有色的画面前思维变得异常活跃、敏捷,联想也变得极为丰富,一堂课40分钟时间不仅掌握了“圆与圆的位置关系”的定义、性质、判定、应用,而且培养了学生的探索精神,发展了学生的联想思维，增强学生探索的欲望和对数学的情感，同时也为下面的探究作好铺垫。
总之，有效课堂教学是一个系统工程，“教有方法，教无定法”。关注学生的进步或发展是最终目标，而有效导入新课是一个重要手段。一个好的教学导入设计，能使课堂教学先声夺人，引人入胜。当然要真正实现有效导入新课，教师仅仅停留于对教科书的挖掘还是远远不够的，所以教师平时要博览群书，关注生活，收集资料。这将是我们每位数学教师坚定不移的追求。
