【简介】感谢网友“LinseyLee”参与投稿，下面是小编为大家准备的我的小学教育回忆与反思（共15篇），欢迎阅读借鉴。
篇1： 我的小学教育回忆与反思
我的小学教育回忆与反思
在正式自己的教育反思之前，让我向生命中每一位老师献上我的钦慕和感激，我的中小学教育回忆与反思。说到钦慕之情，并非刻意讨好之意，而是时至今日，我真正体悟到教师这一职业的不可或缺，这个职业的勇敢高尚，同时也是最能播撒文化种子的使者，多年来，是他们满足我的知识和精神渴求。
也许这个社会早就知道丰满的人性，向来都不是简单的生物学基因编程决定：生来本是土豆就一辈子是土豆，生来是章鱼就一辈子是章鱼。其他生物出生时就已经是他们最终要成为的样子，无论发生怎样，它们都会长成那样。而对于人来说，最谨慎的说法是，我们是为成为人类而出生的。人类的本质有时是靠自然地生发，有时则需要用心雕琢。在我们成长中，从母亲的启蒙教育为我揭开人性的天窗开始，中小学教育则把我一步步推向天窗，接近明亮。而在我离他越来越近的时候，我看到的不仅仅是天堂。
小学教育：我看到指向月亮的手指
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2、提问方式的有效性
好的提问方式应把注意力放在激发学生的思维过程上，提出一些能够与学生基础相适应并能引导学生思考的问题，而且有一些思考含量。努力给学生创造思考的条件，使课堂气氛活跃，学生思维开阔，而不是迫不及待地直奔结果。如果仅仅只要求回答是与否，浪费时间也没有效果，因此，课堂提问不在数量，而在提问的思维含量。提问的时机、提问的方式选择得当，能活跃课堂气氛、启发思维、发展智力。
3、问题要适合不同层次学生的实际能力
教师对课堂中所提问的问题应在备课时精挑细选，严格控制数量，克服课堂提问的随意性。要做到数量适中，也要避免两种倾向，太多或太少。提问太多，学生没有思考回旋的余地，对所学知识难以理解、消化;提问太少，讲授太多，学生难有参与的机会，最终会产生厌倦情绪。
三、引导学生选择有效的学习方式。
首先，提倡学生合作学习。“合作学习”把学习中遇到的问题放手在小组内讨论，寻找解决策略，教师所做的正是培养学生合作意识的工作。在小组合作学习、交流中，学生要发言，要听取同学的意见，在评价中要当小老师。这样学生参与的面和质都得到了提高，主体地位更加突出。在课堂教学中，合作学习的时机是很多的，可以在学习新知识的过程中展开合作学习。不少新知识是在旧知识的基础上发展起来的，学生进行自主学习后，大部分能解决问题，只要让学生同桌交流一下自己的想法，教师稍加点拨即可，节约大量时间，让学生在练习中巩固发展。
其次，引导学生进行探究学习。如有一次做完课堂练习，我有意识地让学生们互相学习，发现别人的优势，我让学生互相参观试卷，然后说出自己认为练习做得最好的同学，学习差的学生说了优生的名字，同样学习优的学生也有说学习差的学生名字。他们都在找别人的闪光点。这样的学习形式有利已经在学生之间的互相学习。
总之，课堂教学是一门很深的学问，具有极强的艺术性。当老师容易，当好老师就不容易了，上课很简单，但要上好高效课堂就不简单了。影响课堂的因素很多，为了使自己的语文课堂教学能更有效直至高效，还不仅仅要以模式和理论作指导，更需要不断探索。
