【简介】感谢网友“扣你鸡蛙”参与投稿，这次小编给大家整理了认识路线教学反思（共12篇），供大家阅读参考。
篇1：《认识简单路线》教学反思
《认识简单路线》教学反思
本节课教学是在学生已经会辨认东、南、西、北四个方向的基础上来认识路线图，并会运用方位词来描述行走路线，因此本节课的知识具有很强的实用性。所以，在教学时我创设了学生身边的真实的感兴趣的生活情境，使学生在具体生动的教学情境中自觉的建构知识，最终达到拓展学生空间观念的目的。在本节课的设计中，我主要突出了以下几个方面：
一、创设游戏，激发情趣《新课程标准》
教师应充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学教学活动，激发学生的学习兴趣。因此，根据小学生好动的心理特点，我采用了学生喜欢的游戏“听口令，找方向”引入，从而迅速把学生地注意力引入到数学课堂上来，就这样，学生在这种宽松愉悦的氛围中，增强了他们学习的积极性和欲望，同时也为后续学习作好了铺垫。
二、联系生活，解决问题。
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再者是适当借助辅助性教学手段。我这里讲的`是利用一些恰当的肢体语言帮助我们去识记一些东西。如我在教学第一课时《辨认方向》时，为记住八个方向，我让全班同学站立，跟着我用手指出图上的八个方向：上北、下南、左西、右东、左上方为西北、左下方为西南、右上方为东北、右下方为东南，每次制作方向板之前也用手势来帮助回忆和记忆这八个方向。这对于低年级学生来说，效果确实不错，以至于本节课上学生在叙述路线时，反应之快完全超出了我的预料。
要给孩子们创造一份快乐的心情。给孩子一份快乐的心情，并且一直保持到最后。因为快乐心情让学生神采飞扬，让学生的思维达到最佳的活跃点，所以学生们的自主探究也落到了实处。另外老师的激励评价，给了孩子一份自信，这份自信让他们的课堂表现更加出色，我们不可以吝啬自己的表扬，把赞许的目光给孩子们，把欣赏的话语给孩子们，让他们拥有一份美丽的心情，孩子们会给我们更多的惊喜；同时也能激发学生学习数学的兴趣。
篇12：认识路线的教学反思
认识路线的教学反思
1、《数学课程标准》指出：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
2、教学时，教师以促进学生发展为中心，让学生自己发现，尝试说一说，激励学生自得自悟，并采用合作学习的主式，形成师生、生生之间的有效互动，提高了学生数学的兴趣和自信心。
3、学生在学会辨认东西南北四个方向的基础上，进一步学习了辨认东南、东北、西南、西北四个方向，并能初步认识包含八个方向的简单路线。这时对先前“方向”这一知识的补充与延伸。教材在内容的`呈现上都是力求借助学生的生活情境和己有的知识经验，让学生主动构建方位知识，让学生在生活实际中体会到数学的用途，并运用所学知识解决现实中的问题。
4、学生已经在生活中积累了一定的方位知识，已能辨别出东、南、西、北四个方向，但学生的这些知识仅仅停留在经验的层面上，因此，从东、南、西、北四个方位，拓展到东北、东南、西北、西南的方位是必要的。
