【简介】感谢网友“白字一个免”参与投稿,下面是小编为大家准备的《5的乘法口诀》的教育教学反思(共16篇),欢迎阅读借鉴。
篇1: 《5的乘法口诀》的教育教学反思
5的乘法口诀是学生第一次接触、学习乘法口诀。但是有相当一部分学生经过暑假的提前学习已经会背乘法口诀,对5的乘法口诀甚至能脱口而出,所以我就把本节课的重点放在探索5的乘法口诀的规律上,力争使学生在真正理解口诀含义的基础上记忆和应用,为后续的学习做好方法、思想上的准备。
在尝试编口诀、交流整理5的乘法口诀时,我尝试让学生说说怎么想的,为什么这么编?通过这样巧妙地的引导,启发学生从各方面思考,比如:一只手有5个手指,所以一五得五;2张5元是10元,所以二五一十……让学生从具体直观的角度去理解乘法口诀的含义,更加符合学生的心理,不但有利于学生快速地记忆口诀,而且对学生理解乘法问题,解决乘法问题很有帮助。
在记忆口诀和巩固口诀这两个环节中,我采用了多种形式来来教学,如记忆口诀时有:自由背诵、指名背、齐背等,还运用开火车、对口令等形式来巩固口诀,较好、较快地熟记了5的乘法口诀。
练习各环节的设计也很有梯度,为了使学生对5的乘法口诀有更好的理解,在练习设计中注重为学生营造自主学习主动建构知识的氛围,并通过练习引导学生独立思考、合作交流等方式,进一步深化所学知识。
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篇16:《5的乘法口诀》教学反思
学生对于5的乘法口诀比较熟悉,一方面5的乘法比较容易记,编口诀也不难。为了让学生学的更有趣一些,我对“5的乘法口诀”进行了创新处理。
由于5的乘法口诀是学习乘法口诀的开始,为了吸引学生的眼球我没有用课本上的情境图,而是用了孩子们都非常熟悉的小棒摆小树。一个小树有五个小棒就是1个5,,两个小棒就有10个小棒,也就是2个5,并列出加法算式。以此类推,一直到5个小树也就是5个5,写出加法算式。让学生根据写出的加法算式,改写成乘法算式并编出口诀,让学生从具体的、直观的角度去理解乘法口诀的含义,更加符合学生的心理,不但有利于学生快速地记忆口诀,而且对学生理解乘法问题,解决乘法问题很有帮助。
编口诀是这节课的重点,我先让学生说说意图,然后采用先扶后放的教学方法让学生编口诀,通过乘法的意义理解口诀的意思,在这整个环节中,我很相信学生的能力,学生能解决的就让学生自己来解决,而不是由老师传授给他们。目的是尊重学生已有的生活知识,让学生来展现自己的本领,关注学生的情感、态度,体现学生的价值观,提高学生学习的兴趣和自信心。整节课学生参与的热情很高涨,效果也很好编完后大部分孩子都能背过5的乘法口诀。
在巩固新知时,我设计了新颖独特的练习,首先基本性的习题,我是利用玩扑克牌在游戏中巩固5的乘法口诀;变式性的习题,我是采用送信的方式呈现;创新性的习题,我是采用情景再现的形式呈现,虽然每次呈现的方式不同,但是每次的目的只有一个,就是让孩子在愉悦的氛围中消化新知识。因为我知道课堂练习是一节课的重要组成部分,科学合理的设计习题是提高教学质量的重要手段,是数学教师的一基本功,也是一种教学艺术。
作为一节课的承担者,在没有走进课堂之前,对自己的设计还是很满意的,但是当你真正课堂去实施的时候,你会发现,这样那样的不足:
在练习题的安排上,我采用不同的题形来开拓学生的思路,但题目较多,没有做好归类,导致学生到最后一题不少孩子被忽略了。
希望以后在教学中,能够避免这样的事情再次发生在自己的课堂上,使自己的业务水平有个明显的提升。