【简介】感谢网友“十斤”参与投稿，以下是小编为大家准备的哲学课教学反思（共18篇），希望对大家有所帮助。
篇1：教学反思 哲学课随想
教学反思 哲学课随想
《桌上的花》哲学课教学反思
高铁寨小学蒋依林
二年级学生的哲学课如何上？我一直在思考，孟教授说过，MS-EEPO有效教育的核心是发展学生的思维。在众多课型方式中哲学方式课对学生思维的训练更为集中和有效，故，依据学生情况和哲学课的基本理念，本课我的教学目标是：训练学生的思维方式和思维品质，使学生的表达能力、捕捉信息能力、批判和被批判等非智力因素得到发展；小目标确定为拓展学生思维， 是学生的跳跃性思维和或思维得到发展；关键项确定为提出问题的能力得到提高，提高学生思辩能力。在前期的训练和本节课的有效调控下，我顺畅的完成了本课，反思如下：
一、操作要点清晰
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一、大部分学生小学没有接受过英语教育，底子薄，基础差
二、生词多，不知所云，过不了单词关
三、语音语调、重音、连读等方面能力欠缺
四、缺乏对英语的学习兴趣
最初，学生听到我放听力就开始说话、做小动作、睡觉，都觉得听不懂没意思。后来我就找了一些适合他们年龄的英文电影让他们看，开始都说听不懂，但是后来慢慢被剧情吸引，学会了一些日常基本用语。我在大课间的时候会给他们放一些英文歌曲，让学生学唱一些简单的或是他们喜欢的英文歌。每天早自习我都会去教室给他们放课本听力，让他们看着文本跟读。渐渐地，同学们对英语不再是那么排斥，他们开始去听听力，有时甚至能听出一些简单的句子。
看到了同学的这些改变，我决定给他们增加难度。我下载了VOA慢速的一些小故事和笑话，每天上课前播一小段让学生去听大概意思。经过一个多月，在我播笑话的时候，他们会笑，他们能听懂大概意思了。然后，我就把这些听力材料的文本打印下来给他们，标注出生词让他们记住这些在听力中常见的词汇。
除此之外，我还专门选了几节课讲了讲语音知识，每天学习两个音标。现在，学生的发音有很大进步，对连读、弱读等语音现象也有所了解。
我相信，这样坚持下去，他们的英语听力水平会有更大进步。当然，我的教学方法也有不足之处，我会在教学实践中不断改进我的听力教学方法。
