【简介】感谢网友“鴨鴨”参与投稿，下面是小编为大家整理的旋转木马教学反思（共14篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助您。
篇1：旋转木马教学反思
在以前的数学教学过程中，我总是过于生硬地、直接地将“在方格纸上把一个图形进行平移的方法”“抛”给学生，那么这些知识仿佛是“从天而将”似的，学生往往会不知所以然。改进教学策略之后，我在设计预案时注意改进教师教和学生学的方式，在教师的引导下，让学生经历数学知识发生、发展的全过程，使数学教学有一个“再创造”的过程。在以上教学中，我给学生提供了一个开放的探索空间， 促使学生在尝试探索、挑战困难的过程中去积极思考、合作学习，在探索的过程中学会学习方法，理解数学知识，形成智慧，这种智慧就更具有长久性。同时 让学生在“火热的思考”中，体验、发现数学的本质意义，感受数学的真与美，让学生在“问题解决”中，感受数学的现实性、实用性；让学生在“再创造”的活动中，学会数学化，学会数学地思考。学生也在辩论和比较中相互学习，在解决他们自己的“知识冲突”中国共产党同促进。
根据对教材的'分析和理解，本节课的教学本着“让学生的自主探索活动贯穿于课的始终”的原则，按照“感知平移和旋转现象——将图形进行平移——拓展延伸”的教学流程进行设计。在教学中力求体现：
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“什么？没有目的地？不停地兜圈子没有意义？”天呐，果真是我表姐啊，所有女孩子都爱玩的旋转木马，怎么到她这儿就这般不讨人喜欢呢？！当时我虽然愣了一下，但想想她向来与众不同，不玩这个玩别的好啦，我拉着表姐继续在游乐场里玩其它项目。
但不知道为什么，表姐那句话却在我心里生了根。
后来过了好久，学校组织秋游到了游乐场，当那不停歇的旋转木马再次映入眼帘时，我第一反应就是想起表姐说的那番话。看着在“原地”不停旋转着的木马，我似乎有一点理解表姐了，因为姑妈早早去世，她一直都很敏感，也很孤独。
“昕怡你快点儿，还愣着干吗，旋转木马要转啦。”班里女生这么一叫，我才回过神来。
我坐上了旋转木马，环顾四周，一个个满脸欢喜的人，都在等着它开始旋转呢。我笑了，真的，我多想将表姐拉到跟前，让她坐在旋转木马上感受这身边的一切：不管有没有尽头，也不管这一路上有多辛苦，你都不会孤单，因为你的身边总有一些人陪着你。你也会在旋转中看到同样风景中不同的人、不同的事。
此时此刻，旋转木马在我心里，就是一场有你有我的“相互陪伴”。
我很想对表姐说：人生就像一场旅途，尽头不是目的，目的是你在旅途中遇见的、收获的、珍藏的感动、温暖和能量……
可是，明明有很多次在一起的机会，我却并没有告诉表姐。我想，让她自己明白这一层含义更好。我想，有一天，她肯定会明白。
