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篇1：初三数学总复习中学生思维能力提升研究论文
初三数学总复习中学生思维能力提升研究论文
摘要：在传统的教学中，数学教师在初三总复习时往往侧重于对复习卷的讲评，以及要求学生通过大量的习题，以达到巩固课堂的教学。这种教学方式能在某种程度上培养学生的解题能力，但耗时较多，学生困倦。本文主要以对初三几何总复习时，如何激发学生兴趣，开展有效的教学活动，在较短的时间内实现学生思维能力的有效培养和提升进行阐述。
关键词：初中数学；几何；思维能力
在初三总复习时，学生基础知识已经掌握。让学生在最短的时间内提升学生的解题能力，提升学生的思维能力，这与学生的学习效率以及学生对知识的融会贯通有极其大的关系。所以教师在教学活动中要注重学生的探究实践，应用有效的教学手段和方式，实现学生思维能力的灵活性，促进学生尽快养成良好的的思维习惯和思维能力。面对枯燥的复习课，教师利用探究的模式，激发学生的兴趣，能有效地提高学生学习的效率。具体做法如下：
一、精选例题，围绕本质问题设疑
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③每章节后面的复习题，要能一题不漏地独立完成，少数同学不能独立完成的可以请教其他同学或在老师的指导下完成。对一些基础较好的同学应注意设计好“问题群”和“习题群”，即分题型组织复习，总结组题规律。
知识点系统化 解题方法系统化
“在经过一定的复习之后，大多数学生都能对本学期已经学过的知识进行系统整理，根据基础知识的相互联系及相互转化关系，做到梳理归类，分块整理，重新组织，变为系统化、条理化的知识树，牢牢地记在脑海里。通过归类，对比复习，分块练习与综合练习交叉进行，使自己真正掌握教材中所学习的内容。而一部分学生如果这部分复习工作做得不好就要抓紧了。”李老师把这一部分归结为“知识点系统化，提高复习效率，做到系列复习重点化”。另外，对复习的同学，根本任务还是在此阶段寻求解题方法与揭示解题规律。
具体应该做到：
①知道常见题型的解题方法;
②重视这些题目中蕴含的数学思想方法;
③关注近年中考中的新题型。
最后一个要点就是“注意适量练习，争取最佳效果，解题方法系统化”。
