【简介】感谢网友“春雪印月白”参与投稿，下面是小编精心整理的实施数学教学有效性的双赢策略论文（共15篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
篇1：实施数学教学有效性的双赢策略论文
实施数学教学有效性的双赢策略论文
【摘要】：数学情境的趣味性是吸引儿童注意力和激发学习兴趣的重要因素，但对于数学课程来说，仅仅有趣是不够的。数学课上创设的情境同时还要有数学思考的含量，才能够促进学生数学思维的生长。
【关键词】：情趣思想交融主体探究
随着课程改革的不断深化，怎样才能让新课程标准能得以顺利实施、让课堂教学更有效呢？这里从生活情趣与数学思维的共生、数学活动与数学思想的交融、主体探究与有效指导的整合、教学预设和课堂生成的统一四个方面来思考如何促进学生的数学思考，发展学生的数学素养，让我们每一个教师都应该明白：数学教学不是教学目标的简单叠加，而应该实现教与学的双赢。
一、生活情趣与数学思维的共生
数学情境的趣味性是吸引儿童注意力和激发学习兴趣的重要因素，但对于数学课程来说，仅仅有趣是不够的。数学课上创设的情境同时还要有数学思考的含量，能够促进学生数学思维的生长。
教学片断1:整数加法交换律
某老师创设了这样一个情境：准备一个带长柄的勺子，问：如果只准抓住这个勺子的末端，如何能用这样的勺子喝到汤呢?
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1.改进教学方法，促进小班化教学的有效实施
传统大班化的教学方法，在初中数学小班化的教学中很难适应新的教学需要，而好的教学方法的实施，对初中数学小班化教学效率的提升具有重要的作用。因此，在现实的初中数学教学中，教师要大胆改革教学内容，改变以往不适应小班化教学的教学方法、教学手段以及教学措施，创新教学方法，采用灵活多样的教学形式。同时还要注意在教学的实施过程中尽量创造学生与学生之间、教师与学生之间彼此互动的机会，教师要善于创设适合个别指导的问题情境，让学生在教师提出的问题情境中，学会发现问题，并进一步根据发现的问题提出自己的主张，进而提出解决问题的有效途径，让小班化教学在开展过程中，使学生的思维能力得到很好培养的同时，其创造的意识与创新精神也能得到很好的培养，教师在教学方法的优化组合中，在创新性的方法的广泛应用中，可以有效地促进小班化教学实效性的发挥，最大限度地促进学生数学学习能力的提升。
2.以现代化教学手段的运用促进小班化教学的有效实施
传统的大班教学中，教学手段也相对落后，教师更多的是采用粗放式的教学措施实施相关的教学，学生在学习过程中，也缺乏有效的学习手段，彼此互动性的元素也相对较少，教师往往成为课堂教学的主人，学生的主体地位很难得到有效的体现。在传统教学中，教师是教学的核心与权威，教师把所教的内容要求学生无条件接受，学生在数学学习过程中，往往是课堂教学的配角与附庸，其数学课堂教学的主体地位没有得到很好的体现，学生在课堂教学中的积极性与主动性不高，一些学生对数学学习缺乏学习兴趣，在数学课堂上的表现也往往是比较消极的。应该看到这些情况的出现与传统的大班教学存在着很大的关联性，因为教学需要照顾的学生比较多，教师在实际教学中，很难每个学生都能照看到，对不同学生课堂学习的情况也不能有一个客观、准确及时的了解，这给课堂教学工作带来了很大的不便，在一定程度上影响了课堂教学效率的发挥，课堂教学的实效性也很难体现出来，应该客观地说，这些教学弊端的出现与大班教学的关系是非常密切的。而小班教学个性化教学的实现，就给这些问题的有效解决带来了曙光，在小班化教学中，运用多种现代化教学手段，以及教师根据小班化教学中的具体教学需要，恰如其分地运用网络多媒体，这些网络媒体在教学中的充分运用，可以有效培养学生对数学学习的兴趣，调动其数学学习的积极性与主动性，提升课堂教学效率，使初中数学教学在小班化教学的实施中更具实效性。
在初中数学课中，实施小班化教学可以有效地促进数学教学效率的提升，因此，有效地实施初中数学小班化教学，发挥小班化教学的实效性，对现阶段的初中数学教学的有效开展具有非常重要的推进作用。
篇15：如何提升数学例题教学的有效性
如何提升数学例题教学的有效性
教师应成为学生数学学习的组织者、引导者、指导者与合作者,最大限度地调动学生学习数学的积极性和主动性,激发学生的思维,帮助学生掌握学习方法,养成良好的学习习惯,培养学生的学习能力,为学生发挥自己的聪明才智提供和创造必要的条件.在课堂教学中,如何高效利用45分钟,促使学生获得最大学习效益是每一位教师在每一节课所追求的目标.例题教学是数学课的`主要环节,它的有效性决定着教学目标落实的程度.而挖掘例题的内涵和与外延是提高例题教学有效性的重要手段,通过对例题的剖析形成认知冲突、激发求知欲、激活思维,才能使学生的心理保持积极、适度的求知倾向.因此,课前精心设计例题是每个教师备课的重点.笔者根据自己的体会,针对如何提升数学例题教学的有效性谈几点看法.
