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篇1：小学数学课堂赏识教育渗透分析论文
小学数学课堂赏识教育渗透分析论文
小学生在刚接触数学学习的时候，就面临着直观思维向抽象思维转变的过程，这样就造成学生较大的心理反差，有的学生在刚开始学习数学的时候没有进行积极的引导的话，就很容易造成学生对数学学习产生逆反心理，长期下去对于学生的成长是十分不利的.因此教师就需要将赏识教育引入到小学数学的教学过程中，让学生在数学学习中能够一直得到教师的激励反馈，这样就能够使学生的潜能激发出来，使学生能够积极参与到学习中，培养学生对数学学习的兴趣，这才是教育的根本目的.下面我们就以苏教版小学数学中《时、分、秒》的教学为例，来说明赏识教育是如何在小学数学中进行渗透的.
一、情景引入，激发兴趣
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赏识教育并不是一味地进行表扬，在赏识教育的时候也要进行批评教育，老师在赏识的'同时，指出学生存在的缺点和不足，会使学生较为轻松地接受，因此也建立起教师的权威，双方都乐意接受。
三、使用心理暗示法帮助学生塑造良好行为
小学生都非常崇拜老师，老师的一言一行都深刻地影响着学生，老师的一举一动都是学生模仿的对象，一个微不足道的动作，孩子们都会记在心里。因此作为教师，要时刻注意自己形象。榜样的力量是无穷的，我们可以巧妙地运用暗示的方法，矫正学生的错误行为，巧妙的暗示，就像一盏指明灯，引导着孩子向着正确的方向前进。小小的暗示可以使学生认识到自己的错误或不当行为，使学生感觉到阳光般的温暖，从而使学生进步和成长。四、将赏识教育运用于语文教学中在语文课堂教学中，要恰如其分地进行赏识教育，比如在阅读教学中，我们可以对学生说：“大家读得都很好，如果我们重视每个句子的语气，就会更好。更能体现文章中心思想所在，了解作者的写作意图。”这样学生在第二次阅读时，就更加完美了。我们在赏识教育中，要潜移默化地影响学生。当然，赏识教育也不能过度，否则将会导致学生产生骄傲自满的心理，承受不了挫折。总而言之，赏识教育是一种指引学生走向成功的教育，可以帮助学生产生自信，使学生感到自尊，获得价值感和成就感，是引导学生走向成功，积极向上的重要途径。
参考文献：
［1］陈锐宁，叶芃.重审“赏识教育”［A］.中国心理卫生协会青少年心理卫生专业委员会第九届全国学术年会论文集［C］，2005.
［2］赵俊.浅谈小学语文教学探索与思考［A］.河南省学校管理与学校心理研究会第十次学术研讨会论文集［C］，2006.
［3］司绍喜.浅谈“愉快教育”在小学语文教学中的运用［A］.中国当代教育理论文献：第四届中国教育家大会成果汇编（下）［C］，2007.
［4］郭月华.如何在小学语文教学中渗透心理健康教育与创新教育［A］.全国教育科研“十五”成果论文集（第二卷）［C］，2005.
