【简介】感谢网友“幻象荒原”参与投稿，以下是小编为大家准备的世界气候类型练习题及答案（共8篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
篇1：世界气候类型练习题及答案
世界气候类型练习题及答案
一、选择题
1.下列气候类型只分布在亚洲的是。
A.热带草原气候B.热带季风气候C.高山高原气候D.热带沙漠气候
2.青藏高原的气候类型是()。
A.温带大陆性气候B.温带季风气候C.高山高原气候D.热带季风气候
3..非洲分布面积最广的气候类型是()。
A.高山高原气候B.热带雨林气候
C.热带草原气候D.温带大陆性气候
4.热带雨林气候全年高温多雨的主要原因是()。
A.受纬度位置的影响B.受海陆位置的影响
C.受地形因素的影响D.受洋流因素的影响
5.我国东北某地区一到冬季，树叶都落光了，这里的气候属()。
A.温带季风气候B.亚热带季风气候
C.热带季风气候D.热带雨林气候
6.造成世界气候地区差异的原因是()。
A.各地区社会经济条件不同B.各地区风俗习惯不同
C.各地区农业发展水平不同D.影响气候的因素不同
7.亚洲分布面积最大的气候类型是()。
A.温带季风气候B.亚热带季风气候
C.高山高原气候D.温带大陆性气候
读某地气候资料，分析回答8-10题
1月平均气温
7月平均气温
6-8月降水量
12-次年2月降水量
年降水量
-4°
25.8°
482毫米
23毫米
645毫米
8、该地气候属于()
…… 此处隐藏10648字 ……
1、多媒体利用效率高：课件中使用了大量的图片和地图，比如世界气温分布图、世界降水量分布图、世界气候类型分布图、各种气候类型的气候直方图及多种景观图片等等，这大大优于传统教学方式。各种气候类型对学生来说，是比较抽象和空洞的，利用图片可以大大增加学生的感性认识，通过图片上植被的特点，学生能感受到该气候的气温和降水的情况，加深对气候类型的认识，起到事半功倍的作用。
2、知识的学习与生活实际联系紧密。利用学生现有的生活经验，既有利于学生对知识的理解，又体现了学习对生活有用的地理这一新课程理念，让学生充分感受地理与生活的联系，增加学生的兴趣。例如：利用大家熟悉的当天的天气预报回忆天气特点及描述方式，然后利用对比方法引出气候这一概念。气候特征的描述方法及组成要素，就是利用学生对家乡灵石的气候描述突破的。
3、注重三维目标的落实：通过学生自主读书、读图，了解世界气候类型名称、分布；通过分析气候直方图，学会描述气候特点的方法，突出重点。通过对比地中海气候特点和家乡气候特点，了解山西省气候特点优势，培养热爱家乡的情感。 不足之处表现在：
1、备学生不够细致。因为想当然地认为学生对读图方法掌握的很好，因此在分析气候类型分布时，指导的少一些，结果在寻找亚欧大陆西部、中部、东部的气候类型时有些乱，分不清大陆西部、大陆东部。
2、时间安排有些前松后紧。为了体现学生主体地位，我在学生读图了解世界气候类型及分布时花费时间稍多，稍有些啰嗦，比如学生读图时就应该提醒填表格，结果有些窝工，导致后面利用气候直方图描述气候特点这部分教学时间有些紧。本应由学生分析气候特点的，结果集体回答，不能对个别学生进行检测。尤其是温带海洋性气候和温带大陆性气候的阅读，给学生思考的时间少。
3、总结性的内容仍需给学生机会。为了顺利地完成教学任务，常常出现预期的答案就赶紧总结出结果，比如，气候的特征、世界气候复杂多样，气候特点“以温定带、以水定型”等等，学习的主动权没有完全还给学生，对本节教学留下了遗憾。
4、反馈练习涵盖的。知识面不全。本节学生除了了解世界气候类型及分布，还要会用气候直方图描述气候特征，而在设计练习时忽略了运用气候直方图判断气候类型，没法检测学生掌握的程度。
以后再上这节课时，我会摒弃自己的不足，发扬优点，争取取得更好的教学效果。 教学是一种动态的活动，学无止境，教无定法，因人因时因地而已，我要不断的在理论学习基础上调整自己的教学，使自己成为学生喜爱、家长满意、领导放心的老师。
